文学作品常用表现手法例析

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广州市花都区秀全中学 毕艳梅 陈照麟那人：“此想必是白妞了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是 白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢？只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。” （刘鹗《明湖居听书》节选）这一段写的是黑妞，作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好象已词尽意穷，无可复加。然后结合观众的评论，说明：“他的调门都是白妞教的”；“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出”；“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”，这样的描写，使文章绝处逢生，也自然地引出本文主角白妞，为文章的重点内容——白妞演唱技巧的绝妙——作了很好的铺垫，使读者对白妞的演唱产生强烈的兴趣。在高考文学鉴赏的考查中，对表达技巧的要求是一贯而明确的。在诗歌鉴赏题中，94、95年的试题，由于只有一道题目，所以前两项考查对诗歌内容的理解，后两项考察对诗歌表达技巧的把握；95年以后的试题，一般是前一题考查诗歌内容，后一题考查表达技巧；在现代文阅读题中，也多次涉及该项内容。可见，在高考文学鉴赏的考查中，表达技巧一直是受到重视的。而在表达技巧中，除语言技巧外，主要是考查表现手法。然而，由于教材并没有对文学作品的表现手法作系统介绍，平时的一些资料也只是进行过零敲碎打的解说，所以，许多同学对此感到很茫然，不知表现手法与表达方式、修辞手法等有何区别，在复习时存在混乱现象。若我们能对文学作品的表现手法作一个较为全面系统的分类分析，将有助于对文学作品的理解，从而提高们的文学鉴赏能力。...

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