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教育指南
公车私用这样的事情，在我们的很多人看来，完全是不值得一提的小事情。所以，对深圳市宝安区的做法，不少人甚至认为这是小题大做，多少有些不尽人情。这也正是公车私用难以有效禁止的一个原因。
有意思的是，即便是宝安区的做法，也只是限制用公车接送学生，至于其他方面是否公车私用了，则没有明说。可见，即便在纪委、监察部门看来，公车私用也不是什么大不了的事情。
然而，正如文章中所说的，为什么在别的法治国家中，类似这样的事情，却会受到严厉的追究？那么，难道我们不需要这样做吗？
当然需要，尤其是在我国的法治日益健全、民主气氛日益高扬、与国际接轨日益紧密的时代风气之下，就更需要这样做。而作为家长，首先就要认识到，你的一举一动，都在影响着孩子，为他做着表率。
假如你放纵公车私用这样的事情，那么，孩子就会公私不分，而当他长大走向社会以后，这样的思想观念，就是十分危险的。从小处说，可能会使他难以成为一个合格的现代公民；从大处说，则可能会将他引向犯罪的深渊。而这两种成长的结果，显然都不是你期望在孩子身上得到的。
而实际上，生活中的很多事情，也许只是一点点小事，就可以成为教育孩子的好素材。比如，在公园游玩时，一旦孩子损坏了花草，你就应该及时制止，并且教育他这样做是不对的；在利用公共设施娱乐时，一旦孩子有了破坏的冲动，你就应该马上对他说“不”，并且向他讲明理由；在你的孩子流露出羡慕别的孩子可以公车私用的思想时，你应该明确告诉他，不但自己不能这样做，也要通过同伴教育的方式，告诉别的孩子也不要那样做……
这样，慢慢地，你就会发现，孩子变了，他不再以利用公物为自己谋利而骄傲，而常常是以通过自己的努力，也达到了同样的目的为自豪。
第四辑 培养公民意识读读卡通“鲁迅”
当青少年笑嘻嘻地抱着被卡通了的“鲁迅”扮酷时，鲁迅的“民族魂”事实上已经在潜移默化之中进入他们了的脉搏，并将最终与他们新鲜的血液一起，化作奔腾不息的生命活力，绿化我们正在被污染的家园。
鸣炮奏乐是一种十分庄重的礼仪，无论宫廷、民间，都将其视为盛大典礼最辉煌的序曲。以民间为例，鸣炮奏乐之后不是新人拜天地，就是新房子架主梁。总之，好的开头是成功的一半。只有伴随着炮的鸣响、乐的高奏，盛大典礼的种种内容才会正式粉墨登场。在这里，我则要为卡通“鲁迅”鸣炮奏乐。
孔乙己、阿Q、狂人、高老夫子……这些鲁迅创作的人物形象，而今已在漫画家的笔下正式“粉墨登场”，以卡通形式表现鲁迅小说的《鲁迅小说全编绘图本》，已由新华出版社推出。这套绘图本6册，将鲁迅小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》中的33篇小说故事，用4000多幅卡通画生动地表现了出来。
鲁迅是何许人也，那是我们仰之弥高的“民族魂”，用毛主席的话说：“鲁迅是文化战线上代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热枕的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”而今，以卡通形式表现鲁迅小说，是否可以被认为是一个美好的信号，预示着中华民族的新文化、新思想开始朝着一个崭新的方向迈进？
今天，不管你愿意不愿意，承认不承认，适应不适应，我们事实上正在进入一个全新的读图时代。在这个时代中，这或许正代表了当代青少年不同于他们的父辈兄辈们的审美心理的嬗变。他们更乐于接受轻松、闲暇的阅读形式。而作为“民族魂”的鲁迅，虽然绝大多数青少年知道这位伟人，并且或多或少地学习过他的作品，但他们恐怕更多地是以一种敬而远之的态度对待鲁迅的。这其中最重要的原因就是：读不懂，解不透。
与青少年拒绝阅读“鲁迅”一样，长期以来，被他们拒绝阅读的，还有被我们推崇为“经典”的各类文学名著。这一点，至今还是“关心青少年健康成长”的人们难以治愈的心病。这些心地善良的人们常常在各种场合疾呼：孩子们，读读“经典”吧，它会让你们插上腾飞的翅膀！
然而，这疾呼换来的除了青少年酷酷的鬼脸，就只剩下疾呼者无可奈何的叹息甚至眼泪了。这就好比家长拿着削了皮的水果，苦口婆心地劝孩子，多吃水果有益健康呀，可孩子偏不领情，到底还是爱上了滑溜溜的果冻一样。事实上，青少年何尝不知道“经典”的价值、水果的营养，他们之所以还要舍“经典”而求“卡通”，弃水果而取果冻，无非是为了更轻松、方便、快捷地汲取营养罢了！
如是而言，“鲁迅”的被卡通化，不正是该鸣炮奏乐吗？要知道，当青少年笑嘻嘻地抱着被卡通了的“鲁迅”扮酷时，鲁迅的“民族魂”事实上已经在潜移默化之中进入了他们的脉搏，并将最终与他们新鲜的血液一起，化作奔腾不息的生命活力，绿化我们正在被污染的家园。所以，让我们为卡通“鲁迅”尽情地鸣炮奏乐吧，并且做好把一切伟大人物与伟大思想卡通化的准备。
教育指南
对中国人来说，鲁迅的作品是不是最有价值的精神食粮？当然是。然而，为什么越来越多的人，开始有意无意地遗忘它呢？这里面，一个最重要的原因是，鲁迅作品内容的深刻性众所周知，但是，作品形式的非大众化也同样众所周知。如此一来，形式就成了人们接近鲁迅、亲近鲁迅的绊脚石。
事实上，不只是鲁迅作品，许多具有高度经典价值的优秀作品，如中国的四大文学名著《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》，国外的文学名著《战争与和平》、《飘》、《巴黎圣母院》、《雾都孤儿》等，也常常被孩子敬而远之。更有意思的是，不但孩子对它们敬而远之，包括向他们推荐阅读这些名著的家长和老师，又何尝不是如此？
连自己都不想做的事情，偏偏要求孩子去做，这恰恰是很多中国家长、老师的“教育病”。在这种情况下，孩子必然也会和家长一样，拒绝甚至逆反家长、老师的指令。为什么不能在家长、老师与孩子之间，做一下换位思考？这样一来，不但家长、老师的“教育病”会慢慢治愈，孩子也会愉快地选择他们的建议。
“卡通”后的鲁迅作品，之所以会受到孩子们的欢迎，正是因为它采用了适合孩子阅读的形式。既然如此，其他作品为什么不可以这样做呢？家长、老师在教育孩子的时候，为什么不能够采用适合孩子、受他们欢迎的形式呢？这里面的道理是完全一样的啊！
想通了这一点，你就会知道，在教育孩子时，自己该做什么、不该做什么。比如，你应该多与孩子平等对话，不应该居高临下，以势压人；你应该尊重孩子的意见，不应该自以为是，惟我独尊；你应该循循善诱，不应该强迫命令……
第四辑 培养公民意识雷锋精神不过时
以现在的眼光来看伟大的雷锋精神，它实质上只是现代的文明公民应该具有的、最起码的道德修养。既然是最起码的，那就不但行动时非常容易，而且违背时特别可耻。
只要进入3月份，全国各地都会组织各种形式的群众性学雷锋活动。这是一件好事。它说明雷锋精神依然在温暖着我们的世界、灿烂着我们的生活、高尚着我们的信仰、鼓舞着我们前进的脚步。半个世纪的事实证明，无论时光如何流逝、世事怎样变迁，雷锋精神都是我们这个社会最可宝贵的精神财富。因此，思考一下在今天新的时代和形势下，该如何向雷锋学习的问题，就显得意义特别重大。
大家都知道雷锋做好事的原则是不留名，有时实在不得已留了，也只留一个代号。雷锋这样做的理由很简单，他觉得那些“好事”都是情理中的平常事，不值得渲染。可今天某些所谓的“学雷锋活动者”又怎样呢？他们不是“红旗漫卷”，就是口号连天，甚至还要敲锣打鼓、披红挂彩，在闹市中一路“游行”、“集会”过去，然后找个早就“踩好点”的地方，象征性做点不疼不痒的“好事”，这就算“学雷锋”了。
说实在的，我真不知道假如雷锋看到了这种“学雷锋活动”会有何感想，反正我对它很不以为然。在我看来，“学雷锋活动”只要一搭上形式主义的车，就只能当戏来演、来看，并且此戏绝非客观实际。所以，向雷锋学习，第一要学习他埋下头来，实实在在做好事的精神。
雷锋之所以伟大，是因为他做了许多好事，而这又建立在他认认真真、高质量干好本职工作的基础上。如果雷锋把本职工作干得一塌糊涂，即便他做了十万件“好事”，又有何实际意义？每个人都有每个人的位置，也都在做着属于每个人自己的工作，只有把这份工作干好了，才能说对社会作出了贡献，在此之外做的“好事”也才是真的“好事”。
可现在的一些“学雷锋活动”却变了味：学生走出课堂“学雷锋”，扫本该环卫职工扫的马路；环卫职工放下扫帚“学雷锋”，去福利院照顾本该福利院职工照顾的老人；福利院的职工又扔下正拆洗的被褥，跑到街上擦本该电信职工擦的公用电话……你干我的活儿，我做你的事儿，这算什么“学雷锋”？因此，向雷锋学习，还要学习他认认真真、高质量干好本职工作的精神。
雷锋之所以能干好自己的本职工作，并且在此之外做了许多不留名的好事，还有一个原因，就是他的心中时刻装着人民。在他看来，为人民服务永远是自己应尽的义务，也是使自己幸福的源泉。提到“人民”这个词，很多人都感觉空洞，觉得它只是个政治用语，并没多少具体内容，因而不知道什么才算为“人民”服务。那么，“人民”到底是什么呢？我以为，“人民”虽然不是张三、李四等具体的某一个人，但张三、李四等具体的某一个人却是“人民”中的一员。
故此，雷锋的“雨夜送大嫂”故事中的“大嫂”就是“人民”，而雷锋的为“大嫂”服务，也就是为“人民”服务。如果依此理解，那么，为人民服务就不是什么难事了，而且可以随时随地向雷锋学习了。所以，向雷锋学习，第三要学习他具体而微地为人民服务的精神。
由此可知，学习雷锋实际上并不难，根本不需要在某个特定的时间里、用某种特定的形式去刻意而为。因为以现在的眼光来看伟大的雷锋精神，它实质上只是现代的文明公民应该具有的、最起码的道德修养。既然是最起码的，那就不但行动时非常容易，而且违背时特别可耻。看来，现在学不学习雷锋已经不是光荣不光荣的事，而是可耻不可耻的事了。
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