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病改正过来，你就走上菩提大道，成佛之道。现在时间到了，我们就讲到此地。
大方广佛华严经 （第一０三０卷） 2003/4/29 澳洲净宗学院 档名：12…17…1030
诸位同学，请继续看第五段「妙观察世界」，佛十个名号，从第五句看起：
【或名离贪。】
这个意思很明显，『离贪』如来，离贪佛。从这个名号，我们就能够非常明显的体会到，这个世间的众生大多数贪心很重，所以佛特别用这种德号提醒大家。贪是所有一切烦恼的根本，瞋实在讲还是从它起来，他贪不到就瞋恨，如果他贪求的都能够得到，他就不会生瞋恨心，所以它的确是个根！佛在经教里面常常用归纳的方法，把无量无边的烦恼归纳成一百零八种，这是种类，所以叫百八烦恼。教导初学还是太多，天亲菩萨很慈悲，将它再归纳，归纳为二十六个，这是「百法明门」里面的二十六个烦恼。这二十六还可以归纳，归纳到最后归纳成六个，六个根本烦恼；六个还可以归纳，归纳就变成三个，贪瞋痴，叫三毒；三个还可以归纳，归纳到最后一个就是贪。
菩萨六波罗蜜，头一个治贪病，治贪烦恼。贪烦恼应该怎么治？佛用布施；财布施、法布施、无畏布施。在什么时候，这种布施最明显？在众生遇到大苦大难的时候，这个布施最明显。财布施，或是以财物帮助他，救济他眼前的急难；或者用劳力帮助他，用内财，关怀他、照顾他，这是内财。给他说法，说法的范围非常广大，应机施教；看机缘，他需要什么，给他讲什么，这就是属於法布施。人遇到灾难遭到大痛苦的时候，这个时候需要跟他讲什么？在一般最普遍的给他讲因果的道理，纵然我们身受苦难，也不怨天不尤人。为什么？过去生中造的业报。我们造了不善业，现在感得这个果报。
凡事都有因，古圣先贤常常教导我们，遇到艰难困惑的时候，不如意的时候，遭大难的时候，回过头来反省，我什么地方做错了，遭到这样的惩罚？这是一念的转机，转恶为善，转灾难为吉祥，决定不可以怨天尤人。错一定是在自己，做深入的反省、检讨，改过自新。这些开示，就是法布施。我们能够常常在他身边给他安慰，他在遭到苦难的时候，还没有被社会大众遗弃，还有这么多人热心照顾，他得到安慰，他觉得很安全，这是无畏布施。佛在经上常常跟我们讲，他举的例子举得最多是看病，为什么？看病这三种布施具足。人在生病的时候很苦，你去照顾他，内财布施，这里有财布施；你安慰他，法布施；你在他身边让他有安全感，无畏布施，这个果报圆满。果报将来得什么？财布施得财富，法布施得聪明智慧，无畏布施得健康长寿。
最近我们这个地方算是很清净，新闻广播里面每天报SARS的传染病，世界上许许多多国家地区好像都有。在医院里头，医生、护士，我们想想，他们今天照佛法讲他们在修布施，问题就是他有没有这个意思。他要懂得佛法，这是他修大福报的机缘。他要有诚意、要有爱心，关怀这些病患、照顾这些病患，如果能懂得一些佛法，开导这些病患，刚才讲的三种布施具足。我们要想修福没有地方修、没有机会修，这是好机缘！纵然是被感染，不幸这个医生或者护士，我们看到他：他很可怜！他照顾别人，自己被感染，死了。我们凡夫眼里看的。如果我们有天眼来看他，他那种真诚、爱心，他生天，到天上三种福报都得到了。大概一般宗教的宗教徒，真正有信仰的都知道，人、所有一切众生都不会死的，只是换个身体、换一个空间、换一种生活环境。
所以，明了事实真相不会贪生怕死，为什么？没有死！生死在佛法里讲得太多了，就像换一件衣服一样；这个衣服穿脏、穿破了，换一件。这个可以说所有宗教徒都承认，但是对这桩事情、事实真相，实在讲，不清楚，含含糊糊。真的搞清楚、搞明白了，就是遇到死亡了，他也很开心，一点恐惧都没有。真的，生从哪里来，死到哪里去，清清楚楚、明明白白，他怎么会有烦恼，怎么会有贪瞋痴！人在这个世间，最重要的是要积功累德、要断恶修善，前途一片光明。要放下自私自利，热心帮助世间苦难众生，功德利益不可思议！心量狭小，念念为自己，没有前途，纵然目前能过得去，前途一片黑暗，那就是佛经上常讲的可怜悯者。
昨天我翻阅《古今文选》朱熹的一篇文章，「白鹿洞书院揭示」，在《古今文选》第一百一十三期，精装本在第二册，我看这篇文章。他是宋朝人，他的教学一直影响到清朝末年。《四书》是他编的，他最大的功劳，是把儒家的东西经过他的整理，变成了系统化，有条不紊。儒家孔老夫子、孟夫子的教育，教什么？孔孟所教的是中国古圣先贤传统的教育，所以夫子讲得很好，「述而不作」，作是创造，孔老夫子他一生没有创造，他说的都是别人的，所以他是集大成者，把古圣先贤好的东西会集起来，自己修学教导学生，没有自己的创作发明。朱夫子亦复如是。他们教学的影响，孔夫子能影响到二千五百年，在中国找不到第二个人。朱夫子把它整理出来，简单明了，教学的宗旨，五桩事情：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信，就这五桩事情，这叫教育。
这五桩事情谁说的？尧王说的，尧舜，所以夫子真的是述而不作。他觉得尧舜这五个教育的宗旨非常完备，这种教育宗旨，在中国从尧舜那个时候来说起，真的是四千多年的历史，都是遵从这个宗旨。这么长的时间，这个国家改朝换代，我常说，兴革之处很多，唯有教育遵守前人的方法，没有改变过。从尧舜禹汤一直到满清，中国的教育宗旨还是这五句话，二十个字，如果大家都能够遵守，社会有秩序，天下太平，人民安乐。今天世界为什么会这么乱，灾难为什么会这么多？这五句忘得干干净净，没有人提了。我们今天看到一线曙光，心里欢喜，无比的欣慰，我们看到中国、看到台湾儿童读经，希望指导儿童的人，细细去研究尧舜所说的教育宗旨，现在还适不适用。这是根本做人的道理。父子有亲，孝道；君臣有义，忠、忠孝；夫妇有别，这里头有恩、有德、有情、有义；长幼有序，朋友有信。我们想想这五条、这二十个字，合不合乎现代社会。
教学的方法，有十五个字：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我们看看他这五句，跟我们佛法里面讲的信解行证相不相通？他没有讲到证，他讲到行，他重视解，解里面确实博学、审问、慎思、明辨都是求解，讲得很详细。信当然在其中，你要不信你怎么肯学，后面笃行，老老实实去做到。后面列举修身、处事、接物，三个原则，讲到修身，「言忠信，行笃敬」，你看多简单！处事原则「正其义，不谋其利」，待人接物「己所不欲，勿施於人」，简简单单几个字。儒家教的是什么，总得要知道。佛家教的是什么？我们是个佛教徒，尤其是净宗学院，别人要问你，你们这里教些什么，我们要能答得出来。佛法教人净业三福，那是根，孝亲尊师，十善五戒，四摄六度，普贤十愿，佛教导我们的，这几句把全部的佛法包括了。至於佛、菩萨、罗汉、天人，那只是你修学功夫浅深不同的差别，宗旨是一个，方向是一个，目标是一个，一致的；只是有近程、远程、究竟不一样。但是离贪是根本，这是最严重的烦恼，烦恼的根，无量无边的烦恼都从这个根生出来的，这个根要拔除。第六个名号：
【或名胜慧。】
『慧』是智慧，『胜』是殊胜。菩萨的智慧也称殊胜，佛的胜慧究竟圆满。没有智慧，不但不能化他，连自度都度不了。「慧」从哪里来？慧从求学而来的。所以，父母给我们的是身命，我们的身命得自於父母，慧命比身命更重要，人要没有智慧，跟一般的动物有什么差别？人跟一般动物不一样，就是因为有智慧，智慧得自於老师，老师是慧命的父母。中国人知道，所以对老师非常尊重，中国人把老师跟父母是看作同等地位，尊师重道。学佛之后我们才晓得，慧命比身命殊胜太多了，没有慧命，你不免六道流转；如果有了慧命，你就很可能超越六道，可能超越十法界，这个利益不可思议。所以老师的恩德，佛菩萨！绝对不是父母恩德能比的，父母恩德一世，佛菩萨的恩德生生世世。报恩的人，把报父母之恩扩大到报三宝恩，使亲恩与佛恩融成一片、融成一体，真正报恩者。现在世间人不懂得恩义，什么原因？不知，知恩自然就会报恩，他不知恩，那有什么法子！
我们今天这个缘分算是不错，每天我们都在深入的研究、学习，跟大家在一起研习，每天都不间断，可是同学们依旧不开悟，这是正常的，这一点都不希奇，为什么？薰习的力量不够，哪有那么快就成就？三、五年的薰习就觉悟，是上上根人，现在在这个世间这种人找不到了。一般我们从历史上看，这个薰习要十年以上，天天在听经，天天在学教，天天在修行，搞了十年、二十年，恍然开悟，中等根性。能够十几、二十年不离开学习的道场，这个人有福报，他要没有福报，要有业障、有魔障，他在这里住不住。业障重的，住几天几个星期他就受不了，就走了，他心里起烦躁；业障轻的，住个一两年、两三年走了，不能成就。所以得有大福报，你能在这个道场住上十年、二十年、三十年。
印光大师在普陀山藏经楼住三十年，怎么成就的？三十年每天锲而不舍，诵经、阅藏、念佛，三十年如一日，人家成就了。古时候的道场是学校，每天讲经没有间断的，讲的人多。我们看寺庙里面这些组织，方丈和尚讲经，首座和尚讲经，你看这个寺庙里头有多少位首座和尚，他们都是轮流开课讲经的，好处无论讲什么经，旨归一个方向，一个目标，不是个人讲个人的。和尚是校长，他聘请那些教员，首座就是教员，担任教学的，决定跟自己志同道合，所修所学的是同一个法门，这样才能叫大家「一门深入，长时薰修」。不能说老和尚讲净土，首座和尚教参禅，那就把道场破坏了，没这个道理。无论讲什么经论，一定是导归净土，这就对了。
过去我们在台湾，台湾知识青年学佛的风气开了，台湾许多佛教道场都办夏令营、冬令营、佛学讲座，首开风气是台中慈光图书馆，李炳南老居士在图书馆办大专佛学讲座，一年办四次。一次是在暑假，一次是在寒假，寒暑假两次，对象是台湾全省各个地区的大专学生，他们来报名参加；另外两次是在学期当中，这个对象是台中市本地的大专学生，利用星期天。学生平常学校里有上课，星期天，你要来学佛两个小时，来上一堂佛学课程。台中慈光佛学讲座有五个老师，除了李老师之外，另外那四个老师都是李老师的学生，这个好，所以无论开什么样的课程，一个方向、一个目标。跟其他道场办的夏令营，冬令营不一样，为什么？他们请的法师在外面请的，课程没有标准，请那个法师，你喜欢讲什么就讲什么，个人讲个人的，接受教育的学生很困难，这