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第二：老师要了解学生。学生多了什么层次的都有，但太拔尖和太差的毕竟是少数！所以老师无论是上课还是布置作业时，就要面向大多数，对那些只有少数尖子学生才能做出或者少数差生才要做的题目，则坚决不让全班做！只有这样才能提高作业的针对性和效率。避免“陪太子读书”所造成对时间的浪费！
第三：老师要在提高课堂效率上狠下功夫。每一章、每一节内容都有好多的知识点，每一个知识点都能衍生出好多的练习来。在这种情况下，老师就要按大纲要求和学生实际、精心设计课堂教学内容、精讲精练。将那些最典型、最普遍、最特殊的知识点和练习题分析出来教给学生，并且根据知识脉络进行适当的引申和拓宽、抓好举一反三的反馈练习（这样的训练，重要的不是结果而是思路）；老师还要根据以往经验对那些易混淆、易出错的概念和练习，反复训练堵绝漏洞，尽量让所学内容在课堂消化。所做作业大部分也因在课堂上完成！这才是减轻学生作业负担、提高课堂教学效果的最根本的保证！
［前些年我连年带高三，通过反复的实践证明了这样一个事实：发一份练习卷让学生课后做完再评讲与将一份练习卷在课堂上边做边评讲相比，后者只比前者少了两三道题！而这两三道题作为当天的作业，既减轻了学生的作业负担，又让学生有时间对已经作过的练习进行复习，保护了学生的学习热情，教学效果也不错！］
现在学生作业太多是普遍现象，从小学到高中，尤其是毕业班！各科老师都想让学生多做些练习、多占些时间来达到复习巩固的目的。问题是，学生的时间有限、精力有限！长期下去于是就使教学陷入了一个怪圈“使学生变成了做作业的机器”学生都在埋怨作业太多，而一旦将作业做完，却不知道做些什么？好多学生为了完成作业而放弃了书本、放弃了基础知识的复习与巩固、出现了抄作业、缺交作业、甚至为了不做作业而离校离家的悲剧！为了改变这种现状，走出这一怪圈，我们必须要把作业量降下来！少量的作业是巩固知识所必须的，也是减轻学生负担的主要举措！它能使学生以一种轻松愉快的心情在短时间内去完成，从而保证了对学习的兴趣，而且为学生腾出了大量的时间，使学生能够有时间和精力去阅读理解课本，对知识网络进行系统的加工整理、消化吸收。而且能根据自我爱好和特长加以培养、得以提高，这也是我们所倡导的素质教育的要求！
第二部分真正的素质教育离我们多远？
真正的素质教育离我们多远？这是一个重要的问题，也是一个严肃的问题，同样还是一个不好回答的问题。它不像解方程一样，只要你的思路对头，运算准确，只要你细心、耐心就能够得出准确答案。它也不像建楼房一样，只要你有精确的图纸，有雄厚的资金，有充足原料，有先进的技术和训练有素的工人就能够盖出漂亮的楼房。
教育的问题是人的问题，是一个社会性问题，是一项非常复杂的系统工程。它涉及到千家万户的人，涉及到社会各个层面理解、判断、评价等等的问题。不是通过一个人，一个学校，一个部门的努力就能够解决的问题，更不是通过一篇论文，一个文件，一个通知就能够解决的问题。
只有当我们的大学能够满足每一个学生对大学的需求，只有当我们普及大学教育而取消升学考试，读大学真正为了多学知识，多掌握技能的时候；只有当我们的国家发展的十分强大，社会有良好的保障供给制度，人们不在为生活问题担忧的时候；只有当我们的社会发展到贫富差距非常小，发展到高学历和低学历都能够找到适合自己的工作的时候，我们社会的评价体制、我们家长的眼光也就不再只盯着高考、不再以成绩的好坏、录取率的高低作为衡量学校教育教学质量高低的尺度，那个时候素质教育才能真正很好的进行！
第三部分教师辛苦吗？
一个国家的教育兴旺程度，从某种意义上讲，取决于国家对教育的投资、取决于教师的待遇、取决于教师队伍的素质。要反思中国教育，就必须关注教师问题。教师作为教育的实施者、作为一种职业、一个比较庞大的社会群体，教师辛苦吗？教师在想些什么？
教师的待遇如何？教师队伍的素质如何？教师的生活、工作压力大吗？教师是否是太阳底下最光辉的职业？如此等等的问题，是我们的国家和各级地方政府以及每一个关心教育的人必需面对、必需认研究的严肃问题。
1。教师辛苦吗？
［资料］
《北京青年报》2004年1月6日《肖梅花，当生命失去保险》摘要：中央财经大学的肖梅花老师在上完当天的六节课后，倒在了教学楼旁的自行车棚前。39岁的肖梅花老师的死亡证明书则清楚地昭示了她的死因：休克原因待查，多器官功能衰竭，重症胰腺炎，抢救肖梅花的医生说，她是死于心力交瘁、透支过度。
看了这样的报道，谁都可以得出结论！
教师很辛苦，但是教师的辛苦只有教师本人和教师的家属能够真正体会得到。
教师要上好课，课前就得对教学内容和学生实际进行仔细的分析，细心编写出教案。编写教案时还得精心设计每一个教学步骤。注意教学内容和各个知识点怎样讲出来学生才容易接受？怎样的启发才能达到传授知识与培养能力相结合？教师在备课时还要想想，课后要布置那些作业？那些作业是巩固基础的？那些作业是提高能力的？教师还要思考：我所教的学生中那些是尖子生？那些是后进生？那些思维能力强？那些思维能力差？对尖子生怎样培养才能更尖？对后进生怎样帮助才能进步？教师还要面对不同性格、不同家庭背景、不同生活习惯的学生，怎样和他们相处？怎样去影响他们？
不光这些，教师还要面对升学压力和考试排名的考验（教师的压力问题在第四节单独分析）……如此等等的问题是教师作为脑力劳动者和其他脑力劳动者不同的辛苦。
教师工作除了脑力上的辛苦外，还有体力上的辛苦。
其他脑力劳动者，今天因为工作或者别的什么事情熬了夜，累了、乏了，明天早上的工作可以推到下午或者晚上、或者后天；其他体力劳动者，（比如农民）今天加班了、累了，明天可以休息、可以放慢了手脚去干活。但是教师不行！不管你昨天晚上为了批改试卷还是备课加班到了几点，不管你是否疲劳，只要上课时间一到，你就得精神饱满的进课堂，就得精神饱满的给学生讲解。讲解的时候要大声、要生动；学生多，声音小了学生听不清，不生动不能调动学生的学习热情。不管你有多苦闷，在课堂上你就得面带微笑，至少要做到和颜悦色、心平气和……
根据有关部门调查统计：“我国中小学教师人均日劳动时间为9。67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1。67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0。5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。”
现实生活中经常会有这样的事：人在小的时候总觉得老师很神圣、很伟大，想长大了做一名教师，但是真的长大后就不再想做教师了，认为教师太辛苦。
还有一种情况是：医生的孩子大多都想当医生，公务员的孩子大多都想当公务员，因为他们确实感到了自己父母工作的优越性。
而教师的孩子大多都不想当教师，因为他们确实感到了教师工作的辛苦和……
记得在一次我校组织的教工家属座谈会上，一位教师家属这么说：“……朋友们夸我是贤妻良母，其实我是没有办法啊！看他那么辛苦，每天从早到晚都是忙的，尤其到了高三，早晨6点多起床，晚上10点半下自习，回到家里就11点了，一个星期只休息半天，也没有个放松的机会，好不容易有个假期，但是还有学校的补课，还有一些亲戚的孩子或者单位同事的孩子要补课……看他那么辛苦，我怎么忍心呢？既然嫁给了他，我就得支持他的工作……同样都是工作，同样拿那么多工资，看看其他单位的男人下班后有大把时间属于自己，喝酒、打麻将、陪老婆、教孩子，那象我家先生，夜里做梦都在讲课。人家都知道我家有老师对孩子学习有利，但是老师是教别人孩子的，自己的孩子根本没有时间去管……嫁了个教师我认了，但是我的儿子长大后，我绝不让他再当教师！”也许教师家属比教师自己更体会到教师的辛苦！
第三部分教师在想些什么？
［资料］
在为本书收集资料的时候，我翻到了刚参加工作时的讲演稿和工作总结。那时喜欢写诗的我，写的讲演稿和工作总结也很有意思，什么“投身于祖国的教育事业，为祖国培养栋梁”，什么“在学校这块充满希望的土地上，用我的双手栽下小树，使它发芽、长叶很快地长成参天大树，为祖国投下一片绿荫，用我洒下的汗水化做滔滔的江河，运载成就的巨轮驶向彼岸，给多彩的生活灌满玉液琼浆”等等。有了20年的教师生涯，我现在的想法和过去大不一样……
教师在想些什么？似乎是个不该提出的问题。
教师的职责是教书育人，教师不想教书育人还想什么？
是的，教师的职责是教书育人，教师的大部分时间和精力都投入到了教书育人的工作中去了，这个没错，大家都知道。我想说的是：教师首先是人，然后才是教师。作为人，教师当然有自己工作以外的思考和追求了。
现在社会上的很多人，一提到教师就想到的是其教书育人的社会属性，而忽略其作为人的自然属性。似乎教师就只该讲奉献不该有要求，仿佛教师真是不食人间烟火的怪物。岂不知：教师也是人，也是社会的一分子，教师也要穿衣吃饭，也要养家糊口；教师也得付钱购物，也得买票乘车；教师也有妻儿老小，也有人情往来……人所具有的喜、怒、哀、乐教师都会有！
当教师听到要涨工资，提高待遇的时候，教师会很高兴，也会和家人或者找几个朋友大搓一顿以示庆贺。
当教师遇到该发工资而没有发的时候，也会四处打听原因，焦急地等待。遇到莫名其妙的扣款、捐款、强迫性的献爱心时，也会反感，甚至背地里骂几句。
当教师的孩子在升中考试中，只差几分而进不了自己所在的重点中学读书时，他们会很自责，觉得对不起孩子，觉得由于自己忙于教育别人的孩子，而对自己的孩子疏于关照，想着今后要在自己的孩子身上多下功夫。但是当他们回到学校、回到自己的工作岗位上，面对那么多需要关心的孩子时，他们往往又忘了要在自己孩子身上多下功夫的想法。
当教师因为工作而忽视了与亲人、朋友的相聚，疏于各种社会关系的感情投资，使得他们在面对许多困难而一筹莫展时，他们也后悔当初不该因为工作而忽视了与亲人、朋友的相聚，后悔不该疏于社会关系的感情投资。这个时候，他们也会托关系、找门路，也会请客、送礼�