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金克木_书读完了-第52章

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    客:依我看,男尊女卑,重男轻女,男性中心,父系社会,这些都不错,是显文化。女性是受压抑的,但同时又是反压抑的,并不是那么卑,那么轻,那么无权。这是隐文化,也许因此不占主导地位。
    主:隐文化不显著,不受重视,这不等于不能起主要作用。就政治方面说,看起来打仗的,做官的,从皇帝起,都是男性。有个武则天,出个花木兰,就成为特殊人物。这是迷信符号。当皇帝,主持政权,不一定要有称号。妹喜、妲己、褒姒起什么作用,姑且不论。《诗经》一开始就是《关雎》,毛《序》说是指“后妃之德”,足见后妃作用不可忽视。不用寻找,《左传》开篇的《郑伯克段于鄢》中共叔段闹大乱子以致庄公几乎杀了弟弟。兄长是嫡子,是继承人,弟弟如何能有权去侵犯他的政权?因为姜氏母亲溺爱。这就证明姜氏对政权有重要作用,庄公只好暂且听从。她虽然失败了,但不是无权。这类例子历史上有的是,当然都是挨骂的。秦始皇的太后使吕不韦掌握政权。汉高祖的吕后是无称号的女皇帝。韩信是她杀的。有段时间江山几乎姓吕。汉代外戚掌大权。权倾人主的霍光,掌兵权的卫青、霍去病、窦宪都是皇后家里人。唐朝除武后外还有韦后。杨贵妃能使杨国忠掌权。至少在逼她死的军人眼中她是能左右朝政的人。宋明的后妃也不是对政治无影响。清代开国有孝庄后,亡国有慈禧太后,下退位诏书还是隆裕太后主持。如果说帝王专制大权独揽,那权中有不小一部分是属于女性的。
    经济上秦时的巴寡妇清以发财得名。一般是男主外,女主内,家财常是妇女主管。
    何况有“季常之癖”的“惧内”的男人从来不在少数。“忽闻河东狮子吼,拄杖落地心茫然。”(苏轼)女的不但能文,而且会武。有李清照,也有农民起义军领袖唐赛儿。当然这些都不能掩盖妇女受压迫被歧视的事实。她们是在重压下抬起头来的。打骂,买卖,裹小脚,不许识字,不当作人,都不能使所有女性屈服。
    男对女的一项措施是不许妇女识字读书,使她们只能有直接见闻得来的知识。可是妇女并非人人不识字而且无知可能闹事更大。总之,女的固然在地位上受男子玩弄欺凌以致被认为并自认为轻贱,但她们又何尝不能玩弄男子于掌上,驱使他们,甚至干涉他们的政治态度及前途,如明末的名妓对名士(《桃花扇》)?所以从整体说,从全社会说,以性别分,女性是受男性压抑的。这是显文化,不容否定。同时,从局部说,从一个个人说,男性受女性支配的事并不希罕。这是隐文化。应当说,文化是男女双方共同创造的,而女性起的作用绝不会比男性小多少。连《文选》里都有两位古代女作家,班婕好和班昭(曹大家)的诗赋,后一位还是大学者,是经学家、史学家。
    客:这种情形不能说外国没有。印度的,日本的,欧洲的,各有其女性隐文化,不过和中国历史上的不一样。欧洲的圣母,印度的女神,日本人的世界最早的(十一世纪)长篇小说女作家紫式部都是中国没有的。欧洲中世纪的英雄美人也和中国的不同。法国宫廷中活动的贵族夫人也不是中国的后妃。现代变化很多,中外还是有不小的差别。也许这就是外国高呼“女权主义”时中国人不大响应的原故吧?女性文化的现代兴起可能在中国更旺盛。女作家,包括台湾香港的在内,现在不是越来越多吗?不过这属于隐文化,是不会大嚷大叫的。能不能说,以性别分人群,则女视男如符号而男视女如意义;男女仿佛谜面谜底,谜底是不露面的。
    主:我们从应用“场”和“序”说到显文化和隐文化,又提到了“武文化”
  和“女性文化”,还得问问民俗心态吧?那就要另起话题了。
  
  治“序”。 “乱”序
  客:我们谈到了文化可分显隐。我想就隐文化提一个问题。中国的文化历史中,春秋战国以后,秦是个承上启下的总结时代,年代不多,影响极大。显文化大家知道,已有许多研究。有没有隐文化需要注意的?
    主:秦代形成了一个从来没有这样大规模的统一文化场,也就是信息场,以帝国政府为中心,但秦始皇帝绝不是以前的周王。这是从东周几百年间的文化纷争产生出来的。可是没有多久秦朝就亡了。到汉朝经过两代才有稳定的“序”,所谓“文景之治”。秦、汉和后来的隋、唐以及元、明的情况差不多。三次变化从模式说非常相似。这不是一姓王朝的兴衰快慢问题,可以说是文化的“场”由一种“序”变为另一种“序”的过程问题。史实和形势很清楚,需要的是解说。
    可以有不同角度的解说。若主要从文化说,广义的,包括显的和隐的,可以有什么样的解说?我想简化一下,撇开中间的隋、唐,比一比秦、汉和元、明。不过元朝是蒙古族当政,有个种族文化作为重要因素,不如将秦和明来比。明朝的开国之君,太祖朱元璋和永乐皇帝朱棣,很像秦始皇。接下去的皇帝,直到末代崇祯之前,都不见得比秦二世高明多少。秦宦官赵高比明太监刘瑾、魏忠贤还高明些。激烈的农民起义推翻朝廷,秦末明末一样。可是为什么秦只二世而明可以维持近三百年?信息中心的强弱系于什么?能不能从文化上找一找解说?若不是只换术语和框架,这就会把隐的显出来。
    客:你是不是说,从战国形式的分立的“乱”达到稳定而有“序”的“治”
    的统一的大“场”,要经过一段过渡期,表现为一个短促的王朝?是不是说,秦、隋、元分别是达到汉、唐、明的过渡期?那么,明的朝廷并不强却能长久维持,而且接下去的清朝未经过渡又稳稳统治了两百多年。那么多的内忧外患未能使清像秦那样一下子就垮台。这是为什么?若朝廷作为一个“场”的中心,秦和明相比,除皇帝个人外,还有什么不同?元朝忽必烈如同隋朝杨坚,不亚于唐朝李世民,何以稳定不下来,而相差不多的朱元璋、朱棣反而稳定下来?这当然不能仅从皇帝和朝中少数人作解说,恐怕不是中心而是全局的问题。先乱后治的道理是不是比先治后乱的道理更难讲?从文化说,不乱是不是比乱的原因更“隐”些?
    主:我看先得把治、乱的文化意义说清楚。是不是可以说,“场”总是有“序”的。“序”可以有两类,一是治,一是乱,各有各的“序”。历来圣贤都是讲理想的治的序而不讲实际的乱的序,以为乱就是无序。试想假如乱中无序,那么治的序从何而来?用武力推行文化以至思想是不大见效的,几乎是不可能的。
    治序必定是从乱序中出来。同样,乱序不能只是治序的打乱破坏,而是另一种序出来要代替原来的序。有时两序相仿,例如梁山泊的排座次和宋朝廷的座次属于一个模式,那不能说是两种序,只能说一是山寨的序,一是朝廷的序。乱序和治序不是这样,是不同的序。同序的不一定能相互代替,要看其他条件。不同的序相代也不能突变。两种序包含着不同的民俗心态。一个趋向“乱”,一个趋向“治”。古人常说的“人心思乱”或“人心望治”就是指这个。
    客:既已“开宗明义”,那就来看看相隔一千年以上的秦和明两次“场”中的“序”有何不同?为什么一个不能“治”下去而另一个可以?从统治者方面说,明朝廷比汉、唐都不如,为什么也能稳定而治?难道秦制是乱“序”而明制是治“序”?为什么汉承秦制又治了?只是除去“苛法”和建同姓王国吗?从《史记》的《秦始皇本纪》能看出什么?
    主:从这篇以始皇、二世、李斯、赵高为主要人物的政治文化总述我们可以发现,战国时期的重要的文化“场”的“序”到秦统一天下时改变了。变成什么?
    汉朝贾谊的《过秦论》一大篇(全文见《史记》,中段见《文选》)总结秦之亡为一句,“仁义不施而攻守之势异也”。对秦之兴总结不出来。唐朝杜牧离得远些,在《阿房宫赋》中用六个字描写秦之兴:“六王毕,四海一。”和司马迁的论述相合。秦朝的特色是将中国合成一个大统一的“场”。这是前所未有的。其所以能成功,当然是历史发展的要求。秦始皇当然是历史的工具,不过他是一个有思想有意志的工具。他所想的和所做的有什么是达成这个统一场的呢?那要看同他合作的李斯。秦用李斯建立王朝创立许多制度,而李斯被用由于上书谏逐客。
    秦始皇是很不喜欢“客”的,而战国时列国,包括秦,是用“客”而兴的。“客”
    是战国文化场中最显著、最活跃、最起作用的分子。从李斯这篇上书和贾谊那篇论中所列就可以看出来。(两文都人《文选》。)这些周游列国游说之“客”中还应包括孔、盂、墨、庄、荀、韩非、孔膑等圣贤诸子及其门徒,做官未做官,出名不出名,著书不著书的,都在内,不仅是苏秦、张仪之流。这些人公开地或隐蔽地在各国之间串连,出许多富强以战胜他国以至一统天下的计谋。他们的祖师言行录,门徒备忘手册,本门要诀之类的书都是内部读物或者对外宣传品。这些书包括《老子》在内,都是有一定读者对象的,是多半在口头传诵的,所以不能都存留下来。若没有这些人,战国只能混战,只是一些文化板块,如何能一统天下?东汉许慎在《说文》中说,七国是“田畴异亩,车途异轨,律令异法,衣冠异制,言语异声,文字异形”。使各国串连通气的正是“客”。(经济上是陶朱公范蠡之类的商,史书留名的多兼充当政客。)“说客”中苏秦“合纵”使各国攻秦,张仪“连横”使各国降秦。他们是战国分立的“场”中所必需,因而为一统的“场”中所必除。秦始皇见到这一点,所以逐客时单用了李斯而不用韩非。
    (据说两人都是荀子的弟子。)他统一了天下就再也不允许有“客”存在并活动。
    不必等到秦二世,秦始皇在认为李斯的作用耗尽时也会杀他的,正和当年秦王杀商鞅一样。由此可见,分立板块而由“客”串连是战国文化场的特点,是乱“序”。
    由此达到“一统”,而统一场中就再不容“客”。秦朝的文化政策几乎都是为堵塞“客”的产生而制定的。这是不是战国板块文化场和秦朝统一文化场的重要不同点?
    客:从春秋孔子起,这些“客”不但周游列国,还能到处讲学、收门徒或求学(如苏秦游学),使文化流通和发展。当统一的场形成以后,多块合成一块,自然就废“私学”、“游学”,烧去“非秦纪”的史书和“非博士官所职”的“诗书百家语”,废除六国文字,达到“书同文”了。李斯、赵高各自编出新文字的识字课本(李斯《仓颉篇》,赵高《爱历篇》)。建立“博士官”(高等学府)统一教育。非官方的书只留下医药、卜筮、种树等技术书。要学“法令”
    只许“以吏为师”。这一大套文化教育法令是统一文化场所必需的。问题是:这有什么不好?为什么行不通?何以这一套到汉朝经过公孙弘、董仲舒才定下来,而私学私书还除不尽?为什么到西汉末
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